從知識到素養:多元活動探索自我 從小開始對焦生涯方向

素養導向的教育:IB 國際學程與108課綱

IB國際學程是什麼?在台灣大家對IB還是很陌生。


IB是一種獨立於各國教育體制之外的學制,自1968年起,在全世界超過150個國家,提供四個階段的國際文憑教育,包括小學PYP (3到12歲)、中學MYP (12到16歲)、大學預科DP (16 到19歲)和專業認證IBCP (16到19歲),因其培育出來的學生不只學科表現優秀,更具獨立思考解決問題的能力,因此國際上的頂尖大學,如牛津、劍橋大學,皆採認 IB 學歷。


台灣也有許多經過認證的IB學校,截至2019年目前共有八所:

1. 台北美國學校

2. 台北歐洲學校

3. 台北奎山國際學校

4. 台北康橋國際學校

5. 高雄美國學校

6. 高雄義大國際學校

7. 台中明道高中

8. 雲林維多利亞雙語中小學


IB 是如何培育出國際頂尖大學愛用的人才呢?

ebs帶您了解IB課程規劃:


l 六大課程組:

1. 第一組: 語言A(母語或在學術層面最強勢的第一語言)

2. 第二組: 語言B(第二外語)

3. 第三組: 個人與社會學(歷史、地理、經濟學、哲學、心理學等)

4. 第四組: 實驗科學(物理、化學、生物、環境系統等)

5. 第五組: 數學(數學高等級、高等數學標準等級、數學研究、數學法等)

6. 第六組: 藝術與選修(美術設計、音樂、戲劇藝術等)


l 三門核心課程:

1. 學習知識理論課(Theory of Knowledge,簡稱TOK)

為一門橫跨學科的課程,主要是培養學生的判斷、綜合歸納能力,鼓勵學生進行批判式思維,以增強學生的分析能力和表達能力。


2. 撰寫4000字拓展論文(Extended Essay)

學生需利用研究機會,在以往所學的課程中探究某個主題,寫出一篇4000字的論文。主要是使學生熟悉獨立研究的方法,鍛鍊學術寫作的能力和技巧,為將來的大學學習打下堅實基礎。


3. 完成150小時的CAS活動(Creativity, Action, and Service)

學生在IB課程學習的兩年間必須完成150小時的CAS活動,使得學生除了學習課程以外,還必須進行創新活動,關心、服務他人和社會,培養團隊合作的精神,從而提高自身各項素質,獲得德智體全面的發展。


IB課程要求學生需從每個課程組中選一門課程進行學習,不僅包括文科、理科,甚至涵蓋藝術、實驗科學,此外,更需花費大量時間去完成各種論文和參加社會活動,這種重視均衡發展及獨立思考的課程設計,對於學生學習能力要求非常高。


值得注目的是,現在108課綱的推行方向恰好呼應了IB的課程規劃:

108 課綱的核心素養:

l 自主行動:系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變、身心素質與自我精進

l 溝通互動:符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養

l 社會參與:道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解


其中「CAS活動」與「社會參與」正揭示了注重全人教育、強調在課外活動中發展潛能的世代來臨,身為家長準備好給孩子多少了解與參與的機會呢?


多元參與 培育能夠面對未來變局的國際人才

ebs建議父母與師長可以參考將自己的角色轉換成鼓勵與引導,提供孩子不同機會參與多元活動,讓孩子接觸全新經驗,在從不會到會的過程中,建立自信與成就感。鼓勵孩子打造獨一無二、亮眼的學習歷程,您可以選擇以下活動:


l 海內外志工服務、模擬聯合國、短期營隊

在學校以外的廣大社會累積經驗,從中建立團隊合作的素養,尤其海外的環境更是訓練獨立自主、國際理解、加強語言溝通能力的機會。


l 海內外工作實習 

鼓勵孩子在就學時間從事工作實習,甚至前往海外實習,去實際體驗職場,瞧瞧自己所喜歡的工作內容是什麼,對孩子們未來的抉擇肯定有很多幫助,就算實習結束知道自己實在不適合這一行,也是一種很有意義的結論。學生時期就是充分探索的階段,除了整天在教室裡埋頭苦讀,出來看看真實的世界也是很好的成長養分。


重要的是孩子是否發揮了自己所有的潛能,事前充分準備,主動為自己的學業努力,並在課外活動中熱烈參與完成任務。在父母的陪伴及庇護下,孩子的腦袋多半是呈現關機的狀態,若父母願意看見並且改變,給予孩子探索的可能性,孩子就能打開天線,接受到充斥於生活中的訊息及機會。


不只讓孩子學習語言,具備國際溝通能力,更要鼓勵孩子在多元活動中建立信心,培養興趣,才能真正幫助孩子成為具溝通能力、自主性、涵養的國際人才!


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